رمز بسيط، تكوّن من سلسلة روابط مُحاطة بدائرة، وهي رمز شائع للاتصال أو الارتباط التشعبي. تم تحديد خطوط الأيقونة بلون أسود داكن على الخلفية، مع إضافة عناصر عسكرية من الهوية الوطنية السعودية مثل الغترة والشماع والبشت السعودي، لتعكس الطابعة المحلية المميزة لجامعة القصيم.

روابط المواقع الالكترونية الرسمية التعليمية السعودية تنتهي بـ

edu.sa

جميع روابط المواقع الرسمية التعليمية التابعة للجهات الحكومية في المملكة العربية السعودية تنتهي بـ .edu.sa

علامة لفتة سوداء اللون من الجلد البسيط، قبضة بدائرة سوداء، يعلوها رسم واضحي لغترة سعودية مع شماع وعقال، تبرز معالم البشت السعودي في. يرمز هذا التصميم إلى مفهوم الأمان وخصوصية البيانات الرقمية يعكس هوية جامعة القصيم.
المواقع الالكترونية الحكومية تستخدم بروتوكول HTTPS للتشفير و الأمان.
المواقع الالكترونية الآمنة في المملكة العربية السعودية تستخدم بروتوكول HTTPS للتشفير.
هيئة الحكومة الرقمية
مسجل لدى هيئة الحكومة الرقمية برقم: 20260416249
شعار جامعة القصيم
فتح محرك البحث
بحث
بوابة الدخول الموحد MyQU
MyQU

الكليات

قائمة القسم

مشكلات في القياس والتقويم التربوي

وصف المقرر : يتضمن المقرر المعارف والمهارات والجوانب العملية الخاصة بدرجات القطع في الاختبارات التحصيلية مرجعية المحك. والنظرية الكلاسيكية في القياس النفسي والنظرية الحديثة. والمشكلات المنهجية المتعلقة ببناء الاختبارات والمقاييس (التحصيلية- والنفسية) والنماذج المتعددة في نظرية الاستجابة للمفردة والأسباب الكامنة وراء مشكلة التخمين في بعض أنماط الاختبارات التحصيلية الموضوعيةيتضمن المقرر المعارف والمهارات والجوانب العملية الخاصة بأنواع الاختبارات التحصيلية وصياغة أهدافها وبنائها واستخداماتها وبدائلها، كما يشمل تصحيح الاختبارات ووضع العلامات بأنواعها المختلفة وتحويلها وتفسيرها، وتقويمها مع عرض لأهم مشكلات الاختبارات التحصيلية ومعالجتها.
الساعات المعتمدة : 3
أهداف المقرر :

يهدف المقرر إلى المام الطلاب والطالبات بالمعارف والمعلومات والمهارات اللازمة والتُعرف درجات القطع في الاختبارات التحصيلية مرجعية المحك. التمييز بين النظرية الكلاسيكية في القياس النفسي والنظرية الحديثة. تعديد المشكلات المنهجية المتعلقة ببناء الاختبارات والمقاييس (التحصيلية- والنفسية). تذكر النماذج المتعددة في نظرية الاستجابة للمفردة . استنتاج الأسباب الكامنة وراء مشكلة التخمين في بعض أنماط الاختبارات التحصيلية الموضوعية

مخرجات المقرر :

تُعرف درجات القطع في الاختبارات التحصيلية مرجعية المحك.
تميز بين النظرية الكلاسيكية في القياس النفسي والنظرية الحديثة.
تعدد المشكلات المنهجية المتعلقة ببناء الاختبارات والمقاييس(التحصيلية- والنفسية )
تذكر النماذج المتعددة في نظرية الاستجابة للمفردة
تستنتج الأسباب الكامنة وراء مشكلة التخمين في بعض أنماط الاختبارات التحصيلية الموضوعية
تصف نظريات القياس النفسي الكلاسيكية والحديثة(CTT،IRT
تُعرف درجات القطع في الاختبارات التحصيلية مرجعية المحك.
تميز بين النظرية الكلاسيكية في القياس النفسي والنظرية الحديثة.
تعدد المشكلات المنهجية المتعلقة ببناء الاختبارات والمقاييس(التحصيلية- والنفسية )
تذكر النماذج المتعددة في نظرية الاستجابة للمفردة
تستنتج الأسباب الكامنة وراء مشكلة التخمين في بعض أنماط الاختبارات التحصيلية الموضوعية
تصف نظريات القياس النفسي الكلاسيكية والحديثة(CTT،IRT
تُعرف درجات القطع في الاختبارات التحصيلية مرجعية المحك.
تميز بين النظرية الكلاسيكية في القياس النفسي والنظرية الحديثة.
تعدد المشكلات المنهجية المتعلقة ببناء الاختبارات والمقاييس(التحصيلية- والنفسية )
تذكر النماذج المتعددة في نظرية الاستجابة للمفردة
تستنتج الأسباب الكامنة وراء مشكلة التخمين في بعض أنماط الاختبارات التحصيلية الموضوعية
تصف نظريات القياس النفسي الكلاسيكية والحديثة(CTT،IRT
تطبق افتراضات نظرية الاستجابة للمفردة في تقييم مقياس عقلي.
تنقد النظرية التقليدية في معالجته الأخطاء القياس النفسي.
تقارن بين نموذج راش والنموذج ثلاثي المعلم من حيث نوع المعلمات وطريقة تقديرها.
تحسب الخصائص السيكومترية لاختبار نفسي وفقا للطرق المتبعة في النظرية التقليدية للقياس.

معلومات إضافية :
  • آخر تحديث : 2026-04-26

اقتراحات

بوابة الدخول الموحد
إنجاز
التعلم الإلكتروني
البريد الإلكتروني
دليل الخدمات
خدمات الاستعلام

ملفات تعريف الارتباط

هذا الموقع يستخدم ملفات تعريف الارتباط الخاصة لضمان سهولة الاستخدام، وتحسين تجربتك أثناء التصفح، كما يوضح الأحكام والسياسات المتعلقة بخصوصية المستخدم. من خلال الاستمرار في تصفح هذا الموقع، فإنك تقر بقبول استخدام ملفات تعريف الارتباط، وما جاء في سياسة الخصوصية

قبول